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¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Los procesos de aprendizaje
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden, se producen a través de un proceso de interiorización, en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas, existen corrientes y teorías del aprendizaje que tienen sus propias concepciones, retomemos las teorías del aprendizaje para tomar de ellas lo más sustancioso que nos han aportado a nuestra práctica docente.

La teoría del procesamiento de la información.
La información se da a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio. Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.

Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, de sus estructuras.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el estudiante, frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.

Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas. Utilización de organizadores previos que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar, genera una memorización comprensiva, funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés y se vean útiles.

El cognitivismo (Merrill, Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo.
El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos.

Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, relaciona al aprendizaje, a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales:
En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, y a una adaptación construcción de nuevos esquemas de conocimiento

Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos.

Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto .El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.

De lo anterior es importante tomar en cuenta parte de estas teorías y aprovechar la parte más importante de ellas, por que no podemos ignorarlas tenemos que tomar lo medular de estas teórias, para poderlas aplicar en nuestras aulas.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
Xavier Vargas Beal

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Como lo hemos comentado el aprendizaje lo construye el alumno en su realidad, las unidades cognitivas que él posee permiten interactuar con su entorno y él es el único responsable de su aprendizaje, unos aprende lento otros más rápido y mejor. Sin embargo el aprendizaje en toda la extensión de la palabra cuando lo asimila y acomoda el alumno en su estructura cognitiva, él es el que le da el significado. Entonces es importante replantear nuestra pregunta, ¿se puede observar?, ¿se puede medir?, ¿el aprendizaje?, Sí, el hecho es de que, cuando nos concretamos en nuestra función académica a trabajar con programas curriculares a partir de ahí analizamos el modelo académico de la institución, su intención, el enfoque tanto disciplinario como didáctico, temas, subtemas, objetivos, contenidos, la propia evaluación tanto formativa como sumativa, comprendemos que sí es importante revalorar este concepto y ponerlo en el lugar que le corresponde al articularlo con el desarrollo de las competencias, darle un peso que sea significativo equilibrado con los otros conceptos que menciona Xavier Vargas, articularlos, relacionarlos y darles la jerarquización que se merecen en el contexto educativo, movilizar todo ese conocimiento para interactuar con las nuevas exigencias educativas, buscar el qué del significado más interno de las competencias y replantear la práctica educativa en la cual nos estamos desempeñando, nosotros como seres humanos estamos formados por esquemas conceptual, referencial y operativo que nos permite interactuar con la sociedad y que nosotros le damos el significado y matíz personal a nuestras acciones en la realidad.

El entorno

Maestra Celia, que bueno en volver a saludarle, le deseo lo mejor en trabajo y salud en este año para usted y su familia, lo reitero otravez, me complace y regocijo en este momento cuando usted me envía sus grandes comentarios a mi persona y trabajos elaboados, respiro mejor y revivo en este ambiente en el cual estamos trabajando porque siento que la relación entorno y especialidad educativa nos permite entrar de lleno a los problemas de nuestros alumnos y apoyarlos con la mejor experiencia que tenemos como docentes y no limitarlos en esa ayuda. Sigo su estupendo trabajo, muchas gracias maestra.

Maestro Ramón Girón Camacho.

El entorno educativo

Pues bien mi estimado maestro Oscar estamos en la misma sintonìa del trabajo acadèmico, por tu lado en ese lugar tan lejos pero bello en Cohauila, el entorno educativo es algo complicado y tu amigo por este lado en Nezahualcoyotl, estado de México, al igual que tú con paciencia tratar de orientar a nuestros alumnos en sus problemas sociales, esas variables tan peligrosas para la humanidad como lo es el alcoholismo, drogadicción, con los demás problemas familiares que también afectan al entorno de nuestros alumnos, sin embargo lo se que estamos en la mejor disposición de apoyarlos con toda nuestra experiencia académica y tratar de encaminarlos en la orientación correcta y no permitir que les afecte en su trayectoría académica.Por otro lado a veces tenemos limitaciones para poder ayudarlos en ese tipo de problemas porque muchas veces no esta a nuestro alcance hacerlo, pero estamos seguros que sí vale la pena de hacer el esfuerzo apliocando lo mejor de las estrategias actuales con las que contamos y estamos adquriendo en la especialidad. Gracias maestro, sigo tu trabajo.

EL ENTORNO

Este entorno educativo se presenta desde una perspectiva de nuestro colegio a partir de las experiencias vividas durante el trabajo académico que estamos viviendo actualmente.
Estas variables que comentamos en el andamio algunas se generan dentro de la escuela y otras como normalmente lo es, se presentan en la vida cotidiana que también repercuten en este entorno educativo donde estamos laborando aspectos que algunos no están a nuestro alcance resolver, pero sí tenemos una obligación de orientar. Aunque es un plantel en donde los servicios que recibe del municipio son de buenos a regulares, se tiene un transporte hasta la puerta de la escuela en condiciones regulares; los servicios de agua potable, energía eléctrica, servicios sociales en general son los suficientes en un 90 % considerando en lo que respecta a cultura y deporte hay una amplia participación por parte del plantel y con las autoridades del municipio apoyando en infraestructura en diferentes lugares del mismo para practicar. Por otro lado en la zona cercana a la escuela existen ciertos centros de trabajo con diferentes giros en un lugar llamado parque industrial que demanda trabajo a personas de la misma comunidad y con esto tratar de evitar en una parte a estos problemas sociales que nos aquejan como la drogadicción, alcoholismo y la violencia intrafamiliar.

Nezahualcóyotl tiene población concentrada en 19,324 habitantes por kilómetro cuadrado, en donde se habita según el último censo socio demográfico de 2000 de INEGI un millón 226 mil personas, el porcentaje de la población analfabeta con 15 o más años de edad y que disminuyo 15 % en los últimos 30 años, también por cada 100 escuelas que existen 54 pertenecen a la educación primaria y 17 a preescolar por lo que 95 de cada 100 habitantes de entre 6 y 14 años asisten a la escuela por lo tanto todas estas cifras nos indica un amplio panorama que vive cierta parte de esta población estudiantil y su demás comunidad.Con el apoyo de las autoridades, maestros y alumnos basados en la Reforma Integral de Educación Media Superior se pueden solucionar algunos de los problemas aquí mencionados, con la generación de proyectos tecnológicos de impacto social, que beneficien a muchas personas del municipio de Nezahualcóyotl.
Agradezco el apoyo y las facilidades otorgadas por el departamento de servicios escolares, al municipio de Cd. Nezahualcóyotl, por las facilidades otorgadas, así como a mis compañeros que de alguna forma hicieron posible este trabajo.Finalmente enfatizo que el aprendizaje de nuestros alumnos favorece: la participación profesional del docente, la actitud propositiva y dispuesta del alumno para sus demandas personales y este entorno que definitivamente tiene que ver muchísimo en la consolidación de este programa.Propongo que si continuamos trabajando firmemente lograremos que, las cifras mencionadas sean reducidas, sobre todo lo que corresponde a aprovechamiento y deserción escolar.